Psychopedagogika - aspekty pedagogiczne

języki obce
obowiązkowe
uprawnienia pedagogiczne

Celem zajęć jest ogólne przygotowanie studentów w zakresie psychologiczno-pedagogicznym - prezentacja teoretycznych podstaw wychowania oraz kluczowych zagadnień i problemów związanych z pracą nauczyciela języka obcego w szkole.

Zajęcia przeznaczone dla studentów pierwszego roku studiów, I stopnia na kierunku germanistyka, którzy poznają podstawy psychopedagogiki z ukierunkowaniem na naukę języków obcych.

Zajęcia stanowią element przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela języka niemieckiego na wszystkich etapach edukacyjnych (Moduł B Rozporządzenia MNiSzW z dnia 25 lipca 2019 r.).

Student posiada znajomość języka niemieckiego na poziomie B2+ wg ESOKJ.

* W przypadku braku możliwości prowadzenia zajęć w formie stacjonarnej, zajęcia będą odbywać się przy użyciu narzędzi komunikacji na odległość (Google Meet).

w sali

Przedmiot obowiązkowy poświęcony ogólnemu przygotowaniu psychologiczno-pedagogicznemu. Obejmuje opanowanie podstawowej wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki (z elementami pedagogiki specjalnej). Związany z procesami wychowania, uczenia się i nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem nauki języków obcych.

Podczas wykładu będą omawiane następujące zagadnienia:

1. system oświaty

2. rolę nauczyciela i koncepcje pracy nauczyciela

3. wychowanie w kontekście rozwoju

4. zasady pracy opiekuńczo-wychowawczej nauczyciela

5. sytuacja uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

6. zasady pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się

7. doradztwo zawodowe

* W przypadku braku możliwości prowadzenia zajęć w formie stacjonarnej, zajęcia będą odbywać się przy użyciu narzędzi komunikacji na odległość (Google Meet).

Celem wykładu jest prezentacja teoretycznych podstaw wychowania oraz kluczowych zagadnień i problemów związanych z pracą nauczyciela języka niemieckiego w szkole. Podczas kursu poruszone zostaną następujące zagadnienia: teoria i wiedza naukowa w pedagogice oraz ich związek z modelami edukacyjnymi; podstawy ontologiczne nauczania; nauczycielska odpowiedzialność za świadomy wybór metod i narzędzi edukacyjnych; teorie rozwoju człowieka a koncepcje pedagogiczne; transmisja wartości, formowanie i socjalizacja jako celowe i ukryte działanie edukacyjne; indywidualizacja i personalizacja nauczania oraz edukacja włączająca; uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej; uczniowie wymagający wsparcia w zakresie funkcjonowania (ze względów kulturowych, rozwojowych, itd.); uwarunkowania instytucjonalne szkoły; struktura systemu edukacyjnego w Polsce na tle wybranych systemów na świecie; ustawa o systemie oświaty; podział kompetencji pracowników i organów szkolnych, dokumentacja szkolna; wielospecjalistyczne zespoły i formy ich współpracy; rola nauczyciela i etyka zawodowa; współpraca nauczyciela z rodzicami ucznia oraz innymi osobami i podmiotami wspierającymi ucznia; charakterystyka wybranych modeli edukacyjnych; alternatywne formy edukacji; zasady pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się, w kontekście uczenia się języka niemieckiego; uczenie się przez całe życie.

Bovet, G. / Huvendiek, V. (2011) Leitfaden Schulpraxis. Berlin.

Fontana, D. (1998) Psychologia dla nauczyciela. Poznań.

Knieja, J. / Piotrowski, S. (2011) Nauczanie Języka obcego a specyficzne potrzeby uczących się. Lublin.

Komorowska, H. (2011) Nauka języka obcego w perspektywie ucznia. Warszawa.

Kwieciński Z. / Śliwerski B. (Hrsg.) (2003), Pedagogika, tom I, II, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Kwieciński Z. / Śliwerski B. (Hrsg.) (2019), Pedagogika. Podręcznik akademicki. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Lefrançois, G. R. (2006) Psychologie des Lernens. Heidelberg.

Michońska-Stadnik, A. / Wąsik, Z. (2008) Nowe spojrzenia na motywację w dydaktyce języków obcych. Wrocław.

Mietzel G, (2002), Wege in die Entwicklungspsychologie – Kindheit und Jugend. Belz / PVU, Weinheim.

Mietzel, G. (2007) PädagogischePsychologie des Lernens und Lehrens. Göttingen.

Pawlak, M. (2004) Autonomia w nauce języka obcego. Poznań - Kalisz.

Woolfolk, A. (2008) Pädagogische Psychologie. München.

Zawadzka, E. (2004) Nauczyciele języków obcych w dobie przemian. Kraków.

Zawadzka-Bartnik, E. (2010) Nauczyciel języków obcych i jego niepełnosprawni uczniowie. Kraków.

B.2.W1; B2.W2; B2.W3; B2.W4; B2.W5; B.2.W6; B.2.W7

Ocena wystawiana jest na podstawie obecności i wyniku końcowego egzaminu pisemnego (w formie testu - min. 60% możliwych do uzyskania punktów).

* Forma i kryteria zaliczenia przedmiotu mogą ulec zmianie w zależności od aktualnej sytuacji epidemicznej. Równoważne warunki zaliczenia zostaną ustalone zgodnie z wytycznymi obowiązującymi na Uniwersytecie Warszawskim, w porozumieniu z uczestnikami zajęć.

Wykład jest elementem przygotowania do odbycia praktyki psychologiczno-pedagogicznej w wymiarze 30h w szkole podstawowej, przedszkolu i szkole ponadpodstawowej.